Propuesta de artefacto TIC:
Materia y nivel: Tecnología, 2º ESO.
Descripción:
En el tema de los metales se estudian sus usos y propiedades. Almería
fue en su día rica en explotaciones mineras, por lo que es un tema
adecuado para dar a conocer el patrimonio de la provincia.
Artefacto:
Con la aplicación My Maps, de Google, añadirán marcadores en un mapa
señalando los lugares en los que se extrajeron diferentes metales en la
provincia. Estos marcadores se enriquecerán con el nombre de la mina o las instalaciones y la época de explotación, fotografías de la misma si hay disponibles, así como fotos de
diferentes usos de los metales, y con un texto con las propiedades de
los mismos. Una vez terminado el mapa se insertará en una entrada de
blog.
Herramientas utilizadas:
Google My Maps:
https://www.google.com/maps/about/mymaps/
Blogger:
https://www.blogger.com
Nivel SAMR: Pienso que este proyecto estaría en el nivel de modificación redefinición, puesto que no sólo se produce un cambio metodológico basado en las TIC, sino que se elaboran materiales que tienen interés y utilidad fuera del aula.
Esta es la rúbrica para calificarlo:
viernes, 11 de noviembre de 2016
Mi primer proyecto Flipped: versión definitiva
He aquí mi primer proyecto Flipped, en el que he recogido las sugerencias realizadas por los compañeros que lo han evaluado, que se resumen en éstas:
- Plantear el reto de una forma más atractiva y misteriosa,
- Publicitar el vídeo (por ejemplo, mediante códigos QR) y
- Comparar el telégrafo con los teléfonos móviles que utilizamos actualmente.
jueves, 10 de noviembre de 2016
Mi primer proyecto Flipped
En este enlace está mi primer proyecto flipped, y en este tablero de Pinterest los recursos del mismo:
El producto final de este proyecto es un artefacto que permita la comunicación a distancia mediante la electricidad (un telégrafo), así como un vídeo explicativo de su funcionamiento.
Este ha sido el trabajo más completo del curso. La coevaluación del mismo sin duda ha sido interesante. Siempre se aprende del trabajo de los demás, así como de sus comentarios del tuyo
Ahora sólo queda llevarlo a la práctica...
El producto final de este proyecto es un artefacto que permita la comunicación a distancia mediante la electricidad (un telégrafo), así como un vídeo explicativo de su funcionamiento.
Este ha sido el trabajo más completo del curso. La coevaluación del mismo sin duda ha sido interesante. Siempre se aprende del trabajo de los demás, así como de sus comentarios del tuyo
Ahora sólo queda llevarlo a la práctica...
miércoles, 2 de noviembre de 2016
lunes, 17 de octubre de 2016
Ventajas Flipped
He aquí algunas de las ventajas del método Flipped Classroom expuestas en las mesas redondas del curso:
- Mejoran los resultados académicos
- Mejoran las competencias de los alumnos (pienso que sobre todo las de autonomía y aprender a aprender)
- Aumenta la satisfacción, tanto de profesores como de alumnos.
- Permite aprovechar mejor el tiempo en el aula
- Permite una atención más individualizada. Las interacciones profesor-alumno aumentan, y los alumnos tienen un mayor protagonismo.
domingo, 9 de octubre de 2016
Gamify or die
Elementos de los juegos que pueden utilizarse en educación: me ha parecido especialmente interesante la sección amarilla, donde se señalan elementos de los juegos que se pueden utilizar en educación. Son una fuente de ideas para añadir elementos motivadores a las actividades de gamificación en el aula.
Created by Knewton and Column Five Media
Created by Knewton and Column Five Media
Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom
Herramientas para trabajar los distintos niveles de la taxonomía de Bloom:
Transcripción de mi propuesta de actividad "Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom:
Materia: TIC
Nivel: 4º ESO
Actividad tradicional: Uno de los temas más áridos, por lo teórico, dentro de las TIC es el estudio de los componentes del ordenador. Tradicionalmente se explica, y luego se estudia, por lo que estaríamos en un nivel de la taxonomía de Bloom de recordar, o, a lo sumo, comprender.
Actividad rediseñada: Para subir un par de escalones en la taxonomía de Bloom (a aplicar-analizar), se me ha ocurrido utilizar una de las herramientas que ha aparecido en el curso, Genially, para que los alumnos hagan una infografía o un póster. La secuenciación de actividades sería la siguiente:
1. Buscan la información (por ejemplo, en los vídeos que se incluyen al final, en los recursos)
2. Ellos mismos deberán desmontar un ordenador y sacar fotos a sus distintos componentes.
3. Por último, subirán estas fotografías al póster, explicando la función de cada uno de los elementos, indicando mediante líneas cómo están conectados unos con otros. He dejado un pequeño esbozo de cómo quedaría la actividad en este enlace.
Recursos:
Funcionamiento del ordenador:
Componentes del ordenador:
Componentes del ordenador:
Transcripción de mi propuesta de actividad "Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom:
Materia: TIC
Nivel: 4º ESO
Actividad tradicional: Uno de los temas más áridos, por lo teórico, dentro de las TIC es el estudio de los componentes del ordenador. Tradicionalmente se explica, y luego se estudia, por lo que estaríamos en un nivel de la taxonomía de Bloom de recordar, o, a lo sumo, comprender.
Actividad rediseñada: Para subir un par de escalones en la taxonomía de Bloom (a aplicar-analizar), se me ha ocurrido utilizar una de las herramientas que ha aparecido en el curso, Genially, para que los alumnos hagan una infografía o un póster. La secuenciación de actividades sería la siguiente:
1. Buscan la información (por ejemplo, en los vídeos que se incluyen al final, en los recursos)
2. Ellos mismos deberán desmontar un ordenador y sacar fotos a sus distintos componentes.
3. Por último, subirán estas fotografías al póster, explicando la función de cada uno de los elementos, indicando mediante líneas cómo están conectados unos con otros. He dejado un pequeño esbozo de cómo quedaría la actividad en este enlace.
Recursos:
Funcionamiento del ordenador:
Componentes del ordenador:
Componentes del ordenador:
Esbozo de proyecto ABP-Flipped
Transcripción de mi actividad de esbozo de un proyecto ABP-Flipped
Curso: 2º ESO
Materia: Tecnología
En mi instituto trabajamos por proyectos en 1º y 2º de ESO. El proyecto menos interdisciplinar (cada uno vamos más a lo nuestro) pero más llamativo es "El Museo", en el que se exponen los distintos productos finales y se abre al público. El trabajo que propongo estaría incluido dentro de este proyecto, en el que desde Tecnología solemos trabajar inventos.
Pregunta guía: Uno de los primeros usos prácticos de la electricidad fue el telégrafo. Entonces quizás no fuera tan evidente que la electricidad podía utilizarse para comunicarse a distancia, y los primeros en darse cuenta de esta posibilidad fueron sus inventores. La pregunta que se plantea es: ¿Cómo podría utilizarse la electricidad para comunicarse a distancia?
Producto final: Los alumnos deberán convertirse en inventores, y elaborar un dispositivo tipo telégrafo, junto con algún código para comunicarse. Utilizarán para ello lo aprendido en circuitos eléctricos (elementos receptores y de control, construcción de circuitos, etc.)
Curso: 2º ESO
Materia: Tecnología
En mi instituto trabajamos por proyectos en 1º y 2º de ESO. El proyecto menos interdisciplinar (cada uno vamos más a lo nuestro) pero más llamativo es "El Museo", en el que se exponen los distintos productos finales y se abre al público. El trabajo que propongo estaría incluido dentro de este proyecto, en el que desde Tecnología solemos trabajar inventos.
Pregunta guía: Uno de los primeros usos prácticos de la electricidad fue el telégrafo. Entonces quizás no fuera tan evidente que la electricidad podía utilizarse para comunicarse a distancia, y los primeros en darse cuenta de esta posibilidad fueron sus inventores. La pregunta que se plantea es: ¿Cómo podría utilizarse la electricidad para comunicarse a distancia?
Producto final: Los alumnos deberán convertirse en inventores, y elaborar un dispositivo tipo telégrafo, junto con algún código para comunicarse. Utilizarán para ello lo aprendido en circuitos eléctricos (elementos receptores y de control, construcción de circuitos, etc.)
miércoles, 21 de septiembre de 2016
Flipped classroom: primeras reflexiones
Aún sin saberlo, en alguna ocasión he aplicado algunos de los principios del modelo flipped classroom. En aquellos grupos en los que a los alumnos les cuesta más mantener la atención, o que tienen poca constancia, a veces he optado por colgar las partes más teóricas en Internet, para que trabajen las actividades en clase consultando este material. Eso sí, no ha habido trabajo previo en casa.
Así que, a primera vista, la metodología flipped classroom me parece bastante interesante para trabajar con este tipo de alumnos. Estoy expectante por ver qué depara el curso.
Así que, a primera vista, la metodología flipped classroom me parece bastante interesante para trabajar con este tipo de alumnos. Estoy expectante por ver qué depara el curso.
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